ACIET advierte sobre los riesgos del uso intensivo de pantallas desde la primera infancia y su impacto en la educación superior en Colombia.
La Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior (ACIET) alertó sobre los efectos del uso creciente de pantallas desde la primera infancia y su impacto en las dinámicas de aprendizaje en la educación superior.
La advertencia se da en un contexto en el que estudios recientes del Instituto de Política Educativa (EPI), difundidos por The Independent, evidencian que el 72% de los bebés interactúa diariamente con dispositivos digitales antes de cumplir su primer año de vida, con un promedio de 41 minutos diarios.
Para ACIET, este fenómeno refleja un cambio estructural en la forma en que las nuevas generaciones se relacionan con la tecnología, configurando desde edades tempranas hábitos cognitivos, sociales y emocionales que se extienden hasta la vida universitaria.
La asociación señala que el uso de pantallas no es un problema aislado de la educación superior, sino parte de una trayectoria que inicia en la infancia y que impacta directamente el perfil de los estudiantes que hoy ingresan a las instituciones.
Entre los principales riesgos identificados se encuentran:
• Disminución de la capacidad de atención sostenida.
• Dificultades en la lectura profunda y el pensamiento crítico.
• Dependencia de estímulos digitales inmediatos.
• Reducción de habilidades socioemocionales.
Asimismo, en el entorno universitario, el uso intensivo de tecnologías —aunque necesario— puede generar efectos como fatiga digital, sobrecarga cognitiva, fragmentación del aprendizaje y menor interacción presencial significativa.
ACIET advierte que este escenario plantea un desafío estructural para el sistema educativo, en el que la tecnología no debe ser vista únicamente como una herramienta, sino como un factor que está redefiniendo las formas de aprender.
“Hoy el reto no es limitar el uso de pantallas, sino orientar su uso de manera estratégica para fortalecer el aprendizaje, el pensamiento crítico y el bienestar de los estudiantes”, señala el gremio.
Una agenda para la educación superior
Frente a este panorama, ACIET propone una agenda de acción para las instituciones de educación superior en Colombia, centrada en:
• Alfabetización digital crítica, que permita a los estudiantes comprender y usar la tecnología de manera consciente.
• Nuevos modelos pedagógicos, que integren lo digital con lo presencial y fortalezcan la interacción y el aprendizaje profundo.
• Bienestar digital, con políticas que promuevan el uso equilibrado de la tecnología y prevengan la fatiga digital.
• Formación docente, orientada al uso pedagógico de herramientas tecnológicas en entornos hiperconectados.
• Investigación, que genere evidencia local sobre el impacto de las pantallas en la educación superior.
• Articulación educativa, conectando la educación superior con los niveles previos del sistema.
La asociación enfatiza que el avance de la tecnología y de herramientas como la inteligencia artificial seguirá transformando la educación y el mercado laboral, por lo que resulta clave anticiparse a estos cambios.
El gremio reitera que el desafío principal no es tecnológico, sino humano: formar ciudadanos capaces de convivir con la tecnología sin depender de ella, transformar la información en conocimiento y mantener un equilibrio entre lo digital y lo presencial.
En este contexto, el gremio hace un llamado a abrir una conversación nacional sobre el impacto de las pantallas en la educación y la necesidad de construir estrategias que permitan aprovechar sus beneficios sin comprometer el desarrollo integral de las nuevas generaciones.